张军林成为钉钉的“粉丝”已经有好几个年头。在这位手下管着300多位老师、4850多位学生、近一万名的校长看来，作为一款企业管理软件，钉钉不一定能够解决教育所有的问题，如教学的问题、孩子读书问题。但是至少解决了管理上非常多的问题，让老师从琐事中“减负”后，就可以腾出更多的精力来用于教育教学。而虽然小学不让孩子带手机进学校，也不鼓励孩子用信息化的产品，但家校沟通作为学校和家长沟通的重要渠道，也因此变得更畅通了。
“最近按照教育部的要求，浙江省对进入学校的APP要进行必要的规范。但同时，按照浙江省‘十三五’规划，做好学校信息化工作也是必须的。教育部在官方文件中也提到，通过信息技术支撑和引领教育现代化，这实际最早是由浙江省提出的。”浙江省教育厅教育技术中心主任施建国说，在传统教学理念中，考试、分数是重点。但毕竟，不一定考高分的学生才优秀，还有很多分数不一定高的学生，也非常有个人特色。他理想中的，信息技术应该是能够为每一位学生提供个性化教育。而这就需要有规模的企业，来研发、提供更好的、能够符合教育需求的优质信息化服务。“同时，我们也希望有更多企业去关注、研究技术对教育正向作用的同时，也能有人去研究技术可能会给教育带来的一些问题。例如，对隐私边界的把握等。”
张军林也在现场描绘了自己心中“未来校园”的蓝图。“我们的孩子学业负担很重有一个重要原因是，因为每个孩子做的作业几乎是一样。对于不少已经掌握知识点的孩子来说，一些作业就是不必要的负担。”张军林举了几个例子，比如说20以内的加减法，有一道题某个孩子老是做错，那我们可以有针对性的向他们推送同样类型的题目。而有些题，他经常做对，那就可以少做一些。再比如说，这次语文上完新课，学了20个词，那么第二节课老师肯定要让每个孩子都听写这些词。但实际上，80%甚至90%的词孩子都是会的，但目前学校没有技术手段可以获悉孩子掌握情况。今后如果信息化技术更先进，孩子在做作业时就可以让老师了解孩子的掌握情况。如果这个孩子只易错5个词，那么他只需要听写5个词。
记者了解到，为了助力更多校园实现数字化转型，钉钉针对基础教育K12阶段推出的“未来校园”解决方案，目的是通过五个在线（组织在线、沟通在线、协同在线、业务在线、生态在线）帮助学校实现全面数字化转型，打造属于学校自己的数字化运营管理平台，让学校的数据不再是一个个孤岛，通过钉钉平台进行沉淀，让学校具备大数据处理和决策能力。而在发布解决方案的同时，钉钉还启动了“千校计划”——在全国范围内协助1000所学校打造“未来校园”示范园区，所有有志于数字化转型的学校均可报名，钉钉将平均为每一所学校培养10名未来校园数字化管理师，总计将赋能10000名未来校园数字化管理者。（记者 纪驭亚）
共和国声音日历|2月26日
